Настольная книга практического психолога. Том 2, изд. 2
Автор(ы): | Рогов Е. И.
20.10.2014
|
Год изд.: | 1999 |
Издание: | 2 |
Описание: | В книге 2 подробно изложены приемы психодиагностической и коррекционной работы психолога с педагогами, родителями учащихся и администрацией школы. Описаны процедуры оценивания профессиональной деятельности педагога, выявление его типологических особенностей, профессиональной направленности, способности к эмпатии, предпочитаемых способов реагирования в конфликтных ситуациях, возможных барьеров педагогической деятельности, определение психологического климата в педагогическом коллективе и т. п. |
Оглавление: |
Обложка книги.
Предисловие [3]РАБОТА ПСИХОЛОГА СО ВЗРОСЛЫМИ. Глава 1. РАБОТА ПСИХОЛОГА С ПЕДАГОГОМ [4] 1.1. Оценка профессиональной деятельности педагога [4] 1.2. Выявление типологических особенностей личности. Общепсихологическая типология личности [28] 1.3. Оценка профессиональной направленности личности учителя [30] 1.4. Оценка агрессивности педагога [45] 1.5. Способность педагога к эмпатии [48] 1.6. Оценка общительности учителя [52] 1.7. Оценка способов реагирования в конфликте [61] 1.8. Шкала самооценки мотивации одобрения [66] 1.9. Изучение личности с помощью психогеометрического теста [67] 1.10. Барьеры педагогической деятельности [89] 1.11. Оценка психологического климата в педагогическом коллективе [106] Глава 2. ШКОЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ И РОДИТЕЛИ УЧАЩИХСЯ [119] 2.1. Работа психолога с родителями дошкольника [119] 2.2. Взаимоотношения подростков с родителями [144] 2.3. Методика измерения родительских установок и реакций [163] 2.4. Тест-опросник родительского отношения [174] 2.5. Понимание родителями особенностей юношеского возраста [181] 2.6. Определение психологической атмосферы в семье [184] Глава 3. ПОВЫШЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛЫ [211] 3.1. Способность к хозяйственной деятельности [211] 3.2. Стиль руководства педагогическим коллективом [230] 3.3. Особенности социальных поведенческих реакций [249] 3.4. Оценка стиля мыслительной деятельности [261] 3.5. Индивидуальные и личностные особенности [277] КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ. Глава 1. ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ [321] Глава 2. ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ [326] Глава 3. ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [331] Глава 4. КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ТЕСТИРОВАНИЯ ШТУР [351] Глава 5. ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ [377] Глава 6. КОРРЕКЦИЯ ТРЕВОЖНОСТИ И ЗАСТЕНЧИВОСТИ [382] Глава 7. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА [396] Глава 8. СНЯТИЕ БАРЬЕРОВ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ [401] 8.1. Тренинг педагогического общения [401] 8.2. Развитие общительности в тренинговой группе [410] Глава 9.МЕТОДЫ РЕГУЛЯЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ [423] 9.1. Кабинеты психологической разгрузки как одно из основных средств профилактики нервно-психического здоровья [423] 9.2. Аутогенная тренировка [425] 9.3. Саморегуляция психических состояний учителя с помощью нейролингвистического программирования [442] 9.4. Использование музыкальных средств в целях реабилитации школьников [456] 9.5. Использование цвета и других приемов в работе психолога [466] Список литературы [470] |
Формат: | djvu |
Размер: | 3255449 байт |
Язык: | РУС |
Рейтинг: | 102 |
Открыть: | Ссылка (RU) |