Настольная книга практического психолога. Том 2

Автор(ы):Рогов Е. И.
20.10.2014
Год изд.:1999
Издание:2
Описание: В книге 2 подробно изложены приемы психодиагностической и коррекционной работы психолога с педагогами, родителями учащихся и администрацией школы. Описаны процедуры оценивания профессиональной деятельности педагога, выявление его типологических особенностей, профессиональной направленности, способности к эмпатии, предпочитаемых способов реагирования в конфликтных ситуациях, возможных барьеров педагогической деятельности, определение психологического климата в педагогическом коллективе и т. п.
Оглавление:
Настольная книга практического психолога. Том 2 — обложка книги.
Предисловие [3]
РАБОТА ПСИХОЛОГА СО ВЗРОСЛЫМИ.
  Глава 1. РАБОТА ПСИХОЛОГА С ПЕДАГОГОМ [4]
    1.1. Оценка профессиональной деятельности педагога [4]
    1.2. Выявление типологических особенностей личности. Общепсихологическая типология личности [28]
    1.3. Оценка профессиональной направленности личности учителя [30]
    1.4. Оценка агрессивности педагога [45]
    1.5. Способность педагога к эмпатии [48]
    1.6. Оценка общительности учителя [52]
    1.7. Оценка способов реагирования в конфликте [61]
    1.8. Шкала самооценки мотивации одобрения [66]
    1.9. Изучение личности с помощью психогеометрического теста [67]
    1.10. Барьеры педагогической деятельности [89]
    1.11. Оценка психологического климата в педагогическом коллективе [106]
  Глава 2. ШКОЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ И РОДИТЕЛИ УЧАЩИХСЯ [119]
    2.1. Работа психолога с родителями дошкольника [119]
    2.2. Взаимоотношения подростков с родителями [144]
    2.3. Методика измерения родительских установок и реакций [163]
    2.4. Тест-опросник родительского отношения [174]
    2.5. Понимание родителями особенностей юношеского возраста [181]
    2.6. Определение психологической атмосферы в семье [184]
  Глава 3. ПОВЫШЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛЫ [211]
    3.1. Способность к хозяйственной деятельности [211]
    3.2. Стиль руководства педагогическим коллективом [230]
    3.3. Особенности социальных поведенческих реакций [249]
    3.4. Оценка стиля мыслительной деятельности [261]
    3.5. Индивидуальные и личностные особенности [277]
КОРРЕКЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
  Глава 1. ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ [321]
  Глава 2. ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ [326]
  Глава 3. ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [331]
  Глава 4. КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ТЕСТИРОВАНИЯ ШТУР [351]
  Глава 5. ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ [377]
  Глава 6. КОРРЕКЦИЯ ТРЕВОЖНОСТИ И ЗАСТЕНЧИВОСТИ [382]
  Глава 7. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА [396]
  Глава 8. СНЯТИЕ БАРЬЕРОВ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ [401]
    8.1. Тренинг педагогического общения [401]
    8.2. Развитие общительности в тренинговой группе [410]
  Глава 9.МЕТОДЫ РЕГУЛЯЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ [423]
    9.1. Кабинеты психологической разгрузки как одно из основных средств профилактики нервно-психического здоровья [423]
    9.2. Аутогенная тренировка [425]
    9.3. Саморегуляция психических состояний учителя с помощью нейролингвистического программирования [442]
    9.4. Использование музыкальных средств в целях реабилитации школьников [456]
    9.5. Использование цвета и других приемов в работе психолога [466]
Список литературы [470]
Формат: djvu
Размер:3255449 байт
Язык:РУС
Рейтинг: 236 Рейтинг
Открыть: