Настольная книга практического психолога. Том 1, изд. 2
Автор(ы): | Рогов Е. И.
20.10.2014
|
Год изд.: | 1999 |
Издание: | 2 |
Описание: | Деятельность психолога направлена на решение конкретных проблем, с которыми к нему обращаются учащиеся, их родители или учителя, основной целью психологических служб в целом можно считать содействие психическому здоровью, образовательным интересам и раскрытию индивидуальности социализирующейся личности, коррекцию разного рода затруднений в ее развитии. В данном учебном пособии предлагается система диагностических и коррекционных методик, которые стали «классическими» в образовательной сфере и используются большинством отечественных школьных психологов при работе с детьми и подростками. |
Оглавление: |
Обложка книги.
Предисловие [3]Введение [5] Глава 1. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА [8] 1.1. Общая характеристика возраста [8] 1.2. Основные принципы психодиагностической работы с дошкольниками [13] 1.3. Депривация и пути ее выявления [14] 1.4. Исследование познавательной сферы дошкольника [22] 1.4.1. Исследование памяти [22] 1.4.2. Исследование мышления [25] 1.5. Диагностика эмоционально-аффективной сферы [39] 1.6. Оценка волевых возможностей дошкольника [44] 1.7. Исследование межличностных отношений ребенка с родителями [50] 1.8. Определение психологической готовности детей к школьному обучению [54] Глава 2. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА [78] 2.1. Использование графических приемов в работе практических психологов [78] 2.2. Оценка внимания младшего школьника 81] 2.2.1. Оценка устойчивости внимания [81] 2.2.2. Оценка объема динамического внимания [83] 2.2.3. Оценка переключения внимания [85] 2.3. Оценка кратковременной памяти [88] 2.4. Оценка мышления младшего школьника [91] 2.4.1. Оценка вербально-логического мышления [96] 2.4.2. Оценка образного мышления [98] 2.4.3. Диагностика интеллекта с помощью теста Гудинаф—Харриса [101] 2.5. Исследование личностных особенностей младшего школьника [112] 2.5.1. Многофакторный личностный опросник [112] 2.5.2. Цвето-рисуночный тест диагностики психических состояний младших школьников [131] 2.5.3. Оценка уровня тревожности с помощью теста школьной тревожности Филлипса [133] 2.6. Самооценка и уровень притязаний младшего школьника [139] 2.7. Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей школьника [142] 2.8. Работа с трудными школьниками [148] Глава 3. РАБОТА ПСИХОЛОГА С ПОДРОСТКАМИ [154] 3.1. Исследование познавательной сферы подростка [159] 3.1.1. Оценка внимания (по методике Мюнстенберга) [159] 3.1.2. Диагностика уровня интеллекта [160] 3.2. Выявление уровня тревожности у подростков [173] 3.3. Выявление типа темперамента [188] 3.4. Оценка отношений подростка с классом [190] 3.5. Определение акцентуаций характера у подростков [208] 3.5.1. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) [208] 3.5.2. Выявление акцентуаций у подростка с помощью теста-опросника Шмишека [226] 3.6. Диагностика состояния агрессии у подростков [240] 3.7. Построение личностного профиля [246] Глава 4. РАБОТА ПСИХОЛОГА С ЛИЦАМИ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА [271] 4.1. Оценка личностных особенностей [274] 4.1.1. Исследование личности с помощью Фрайбургского личностного опросника (FPI) [274] 4.1.2. Методика "Автопортрет" [286] 4.1.3. Методика "Несуществующее животное" [292] 4.2. Приемы определения акцентуации у старшеклассников (методика аутоидентификации акцентуаций характера Э. Г. Эйдемиллера) [297] 4.3. Выявление мотивов поведения у старших школьников [304] 4.3.1. Оценка уровня притязаний [304] 4.3.2. Измерение мотивации достижения [310] 4.3.3. Измерение мотивации аффиляции [315] 4.3.4. Исследование мотивационной сферы с помощью теста юмористических фраз [319] 4.4. Определение локализации контроля [324] 4.5. Оценка нервно-психического напряжения, астении, сниженного настроения [327] 4.5.1. Характеристика типа нервной деятельности [327] 4.5.2. Оценка нервно-психического напряжения [334] 4.5.3. Измерение степени выраженности астенического состояния [339] 4.5.4. Измерение степени выраженности сниженного настроения — субдепрессии [341] 4.5.5. Определение уровня тревожности [343] 4.5.6. Изучение свойств нервной системы учащихся [346] 4.5.7. Оценка подвижности по жизненным показателям [353] 4.6. Исследование познавательных интересов в связи с задачами профориентации [357] 4.6.1. Изучение профессиональных намерений старшеклассников [357] 4.6.2. Изучение профессиональных интересов учащихся [361] 4.7. Оценка коммуникативных и организаторских склонностей (КОС) в процессе первичной профконсультации [374] Список литературы [380] |
Формат: | djvu |
Размер: | 2504149 байт |
Язык: | РУС |
Рейтинг: | 130 |
Открыть: | Ссылка (RU) |