Методы современной психотерапии (Кроль Л. М., Пуртова Е. А.)

Методы современной психотерапии

Автор(ы):Кроль Л. М., Пуртова Е. А.
06.10.2007
Год изд.:2000
Описание: Эта книга интересна и полезна с нескольких точек зрения. Во-первых, это первое учебное отражающее многолетний опыт преподавания методов современной психотерапии отечественными специалистами. Во-вторых, впервые в отечественной практике включает подробные программы учебных курсов. В третьих, дает возможность сориентироваться и сделать осознанный выбор подхода тем, кто собирается профессионально заниматься психотерапией. В-третьих, материал в нем построен так, что помогает структурировать знания и навыки, которые отрабатываются во время занятий. В-четвертых, может быть полезно для применения психотерапевтических навыков в других сферах деятельности.
Оглавление: Л.М. Кроль. “За поворотом, в глубине лесного лога.” [5]
Е.А. Михайлова, Е.А. Пуртова. Хроника десятилетия: состоявшийся диалог [6]
Часть первая. УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ [11]
А.В. Черников. Системная семейная терапия [13]
Содержание программы [14]
  Вводный курс обучения [14]
  Продвинутый курс обучения [17]
Методические рекомендации [20]
  Задачи обучающей программы [20]
  Формы обучения [21]
  Особенности обучающей программы [23]
  Примеры упражнений и используемых техник [25]
Раздаточные материалы к курсу [37]
  1. Интегративная модель системной семейной психотерапевтической диагностики [37]
  2. Генограмма семьи [38]
  3. Структурированные задания для изучения семейной истории [43]
    Пример №1 [46]
    Пример №2 [47]
    Пример №3 [48]
    Пример №4 [49]
    Пример №5 [50]
  4. Анкета “Семейные роли” [51]
М.Р. Гинзбург. Эриксоновский гипноз [52]
Содержание программы [53]
  Базовый курс. Основы эриксоновского гипноза [53]
  Практика эриксоновской гипнотерапии [55]
Методические рекомендации [59]
  Особенности обучающей программы [59]
  Структура программы [62]
  Задачи обучающей программы [63]
  Формы обучения [64]
  Пример выполнения упражнения “Сопровождение в приятном воспоминании” [66]
Раздаточные материалы к курсу [70]
  1. Определения [70]
  2. Различия между традиционным и эриксоновским гипнозом [71]
  3. Наблюдаемые признаки транса [71]
  4. Структурные компоненты сеанса эриксоновского гипноза [72]
  5. Классификация внушений [72]
  6. Микродинамика транса [73]
  7. Общая стратегия вызывания гипнотических феноменов с помощью импликации [73]
  8. Наведение фиксацией взгляда с помощью вопросов [75]
  9. Наведение левитацией руки с помощью вопросов [75]
  10. Наведение самогипноза левитацией руки [76]
  11. Двойная диссоциативная двойная связка [77]
Е.Л. Михайлова. Психодрама [79]
Содержание программы [81]
  Первый год обучения. Введение в психодраму [81]
  Второй год обучения. Психодрама и ролевые игры. Основной курс [82]
  Третий год обучения. Психодрама в различных сферах психологической практики [84]
Методические рекомендации [87]
  Зачем и кому учиться психодраме [87]
  Ожидания и предубеждения потенциальных участников тренинга [94]
  Откуда в России взялись психодраматисты [97]
  Как мы начинаем [99]
  Что же происходит на сессии учебной группы? [104]
  Процесс-анализ [110]
  Чем мы заканчиваем [113]
Раздаточные материалы к курсу [118]
  1. Словарь терминов [118]
  2. Руководство по процессингу [124]
Д.М. Демченко, Е.А. Пуртова. Юнгианская психотерапия [126]
Содержание программы [127]
  Базовый курс. Аналитическая психология [127]
  Практика аналитической психотерапии [131]
Методические рекомендации [134]
  Комментарий к программе [134]
  Групповой анализ сказки [136]
  Юнгианская типология личности [141]
Раздаточные материалы к курсу юнгианской типологии [166]
  1.1. Определения [166]
  1.2. Типологическая схема для всех экстравертированных и интровертированных типов [167]
  1.3. Типы (общая схема) [168]
  1.4. Матрица функций [169]
  1.5. Типологический “компас” [170]
  1.6. Самость (архетип) [171]
  1.7. Формирование типа в онтогенезе (на примере чувствующего интроверта) [171]
  2.1. Соотношение психологических типов и свойственных
  им психических расстройств по К.Г. Юнгу [173]
  2.2. Расстройства личности (Г. Каплан, Б. Сэдок) [174]
  2.3. Соотношение психологического типа по К.Г. Юнгу и расстройства личности по DSM-III [175]
  2.4. Сравнение черт характера по К.Г. Юнгу и описаний расстройств личности по DSM-III [176]
  3.1. Предпочтения по И. Бриггс-Майерс и К. Бриггс [177]
  3.2. 16 типов И. Бриггс-Майерс и К. Бриггс (распределение функций) [178]
  3.3. Типы как комбинация установок [179]
  3.4. Д. Кейрси: теория четырех темпераментов [180]
  3.5. От И. Бриггс-Майерс к Д. Кейрси [181]
  3.6. Четыре темперамента по Д. Кейрси [181]
  3.7. Информационная модель сознания по К.Г. Юнгу. Соотношение юнговских типов и структурных элементов индивидуальности [182]
  3.8. Когнитивный стиль (профиль) по опроснику Дж. Сингер — М. Лумис [183]
Н.И. Голосова. Гештальт-терапия [187]
Структура программы [189]
Содержание программы [190]
  Основы гештальт-терапии [190]
  Теория и практика гештальт-терапии [190]
  Циклы третьего года [191]
Методические рекомендации [193]
  Формы обучения [194]
  Задания для самостоятельной работы [197]
  Методика преподавания курса [198]
Раздаточные материалы [207]
  1. Руководство по обсуждению случая в группе и комментарий к нему [209]
  2. Дневник участника группы [214]
Е.А. Пуртова, М.Н. Тимофеева. Введение в психоаналитическую терапию [218]
Содержание программы [219]
Методические рекомендации [224]
  Что такое психоанализ [224]
  Психоанализ в России [226]
  Авторский подход к программе [229]
  Логика содержательного построения программы [230]
  Формы обучения [238]
  Тренинг психоаналитических навыков [243]
Раздаточные материалы [257]
  1. Схема психики и личности по З. Фрейду [257]
  2. Стадии развития основных психических структур [258]
  3. Схема психоаналитической диагностики по Н. Мак-Вильямс [259]
  4. Структурное интервью по О. Кернбергу [260]
  5. Предварительное интервью, подготавливающее к терапии [279]
  6. Структура представления случая для супервизии [285]
Н.И. Голосова. Нейро-лингвистическое программирование [286]
Содержание программы [287]
  Курс “НЛП-практик” [287]
  Курс “НЛП-мастер” [289]
Методические рекомендации [293]
Раздаточные материалы к курсу “НЛП-практик” [295]
  1. Что такое НЛП. Базовые предположения НЛП [295]
  2. Коммуникация [296]
  3. Репрезентативные системы [297]
  4. Глазные ключи доступа [299]
  5. Речевые ключи доступа (предикаты) [300]
  6. Субмодальности [301]
  7. Внешние показатели внутреннего состояния [304]
  8. Позиции восприятия [305]
  9. Метамодель [306]
  10. Нейрологические уровни [308]
  11. Спецификация результата [309]
  12. Примеры упражнений [311]
Раздаточные материалы к курсу “НЛП-мастер” (цикл “Моделирование”) [313]
  1. Три этапа моделирования [313]
  2. Пути моделирования [315]
  3. Продвинутая стратегия моделирования [317]
  4. Описание моделей [318]
  5. Примеры упражнений [329]
Часть вторая. ОБУЧЕНИЕ МЕТОДАМ РАБОТЫ С ОТДЕЛЬНЫМИ ПРОБЛЕМАМИ [331]
А.И. Каменская, А.Ф. Радченко. Современная психотерапия и лечение зависимостей [333]
Содержание программы [334]
  1. Различные подходы и модели в лечении зависимостей [334]
  2. Изменение ролевого поведения [334]
  3. Двенадцатишаговый подход в психотерапии зависимостей [334]
Методические рекомендации [335]
  Раздел 1. Различные подходы и модели в лечении зависимостей [336]
  Раздел 2. Двенадцатишаговый подход в психотерапии зависимостей [349]
Раздаточные материалы к разделу 1 [367]
  1. Длительные стратегии в психотерапии зависимостей (основные этапы) [367]
  2. Пример текста группового транса [368]
  3. Пример группового транса “Зимнее утро” [372]
Раздаточные материалы к разделу 2 [376]
  1. Двенадцать шагов [376]
  2. Двенадцать традиций [377]
  3. Основные положения о лечебных центрах [378]
  4. Цели психотерапии двенадцатишаговой ориентации [378]
  5. Нейрологические уровни химической зависимости и выздоровления [379]
  6. Шесть стадий выздоровления [380]
  7. Факторы высокого риска срыва [381]
  8. Этапы рецидивного процесса [381]
  9. Концепция работы с семьей [382]
  10. Двадцать вопросов о созависимости [383]
  11. Контракт [384]
  12. Психосоциальная история [384]
  13. Лечебный план [385]
  14. Заключительный эпикриз при выписке [386]
А. Радченко. Психотерапия психосоматических заболеваний и расстройств [387]
Основные положение вводной лекции [388]
Этиологические аспекты психосоматических заболеваний [391]
Метафорическое содержание органических психосоматических заболеваний [394]
Использование притч, историй и метафор в терапии психосоматических расстройств [397]
Некоторые упражнения, используемые во вводном курсе [398]
Трансовые индукции. Пример из практики [400]
Стратегии длительного лечения психосоматического заболевания. Пример из практики [404]
Рекомендуемая литература [417]
Е. Михайлова. Работа с семейной историей [418]
Некоторые типичные терапевтические запросы [419]
Межпоколенная травма и “колесо истории” [421]
Преимущества психодраматической проработки семейной истории [424]
Некоторые методические аспекты [427]
Часть третья. ПСИХОТЕРАПИЯ И СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА [435]
Е.В. Безносюк, А.И. Кучинов. Современные технические аппаратные и компьютерные средства, используемые в психотерапии [437]
Приложение. Е.Л. Михайлова. О методах и терминах как поводе для иронии [463]
Словарь скептика [464]
Об авторах как тренерах [470]
Формат: djvu
Размер:3285491 байт
Язык:РУС
Рейтинг: 261 Рейтинг
Открыть: Ссылка (RU)